La propuesta del nuevo Marco Curricular Común de la Educación Media Superior se basa en el hecho de que México demanda estudiantes con formación integral para la vida y que desarrollen capacidades para aprender a aprender.
Por ello, la propuesta presentada hoy establece las condiciones para contar con una escuela abierta y orientadora, donde las y los jóvenes sean los protagonistas para la transformación social, con capacidad creativa y pensamiento crítico.
Las y los estudiantes dispondrán de una educación interdisciplinaria y transversal mediante proyectos escolares y comunitarios, donde se dará un vínculo virtuoso entre el aula, la escuela, la familia y la comunidad.
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Áreas del MCCEMS |
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● Currículum
fundamental o Recursos sociocognitivos ▪
Comunicación ▪
Pensamiento Matemático ▪
Conciencia Histórica ▪
Cultura Digital o Áreas de acceso al conocimiento ▪
Ciencias Naturales ▪
Ciencias Sociales ▪
Humanidades ●
Currículum ampliado o Recursos socioemocionales ▪
Responsabilidad Social ▪
Cuidado Físico y Corporal ▪ Bienestar
Emocional afectivo o Ámbitos de la formación socioemocional ▪
Práctica y Colaboración Ciudadana ▪
Educación integral en sexualidad y género ▪
Actitudes físicas y deportivas ▪ Artes ▪ Educación
para la salud ● Categorías y subcategorías ● Metas de aprendizaje ● Aprendizajes de trayectoria - Perfil de ingreso y egreso |
Esquema del MCCEMS
Oferta Educativa Actual en el CBTis No. 249
Secuencia Didáctica |
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Módulo II: | Gestiona información de manera local. |
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Submodulo 1: | Gestiona información mediante el uso de procesadores de texto. |
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Duración: | 10 hora | Periodo: | 24 al 28 de octubre de 2022 |
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Grupo: | C | Semestre: | III |
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Carrera: | Técnico en Ofimática | Alumnos: | 31 | M = 11 | H = 20 |
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Meta de aprendizaje: | Elaboración de documentos electrónicos y la aplicación de formatos a los documentos de texto. |
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Producto de aprendizaje: | Combinación de correspondencia mediante el procesador de texto Microsoft Office Word. |
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Propósito: | Dada la creciente automatización en el procesamiento de la información mediante el uso de equipo de cómputo (áreas administrativas en empresas, bancos, centros comerciales, centros educativos, etc.) ha surgido la necesidad de formar personas competentes en la elaboración de documentos electrónicos; por tal motivo, este módulo propicia en desarrollo de necesidades y destrezas para lograr que tenga mayor probabilidad de inserción en el sector laboral. Al finalizar el presente módulo y/o submodulo el alumno habrá adquirido los conocimientos y las competencias necesarias, con lo que será capaz de gestionar información manera local mediante el uso de procesadores de texto, hojas de cálculo y el uso de software de presentaciones. |
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Competencias genéricas y atributos: | C1.- Identifica, ordena e interpreta las ideas, datos y conceptos explícitos e implícitos en un texto, considerando el contexto en el que se generó y en el que se recibe. CE9.- Diseña modelos o prototipos para resolver problemas, satisfacer necesidades o demostrar principios científicos. M2.- Formula y resuelve problemas matemáticos, aplicando diferentes enfoques. M8.- Interpreta tablas, gráficas, mapas, diagramas y textos con símbolos matemáticos y científicos. |
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Competencias profesionales: | 1.- Elabora documentos de texto. 2.- Aplica formato a documentos de texto. |
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Docente: | L.I. Alejandro Miguel Martínez Rodríguez |
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Actividad de Inicio | Actividad de Desarrollo | Actividad de Cierre |
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El docente interviene en la sesión de clase, dando una breve explicación sobre la importancia y el uso de combinación de correspondencia | El docente mediante una práctica guiada, y con el uso de la computadora y el procesador de texto Microsoft Office Word, realiza cada uno de los pasos haciendo uso de las herramientas de combinación de correspondencia |
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1.- Crear el documento mediante el procesador de palabras Microsoft Office Word | 1.- Con los conocimientos básicos del procesador de palabras Microsoft Office Word y las herramientas de Correspondencia, el alumno selecciona el tipo de documento para hacer una combinación de correspondencia dirigida a una lista de destinatarios.(Tiempo asignado 03 horas) | 1.- El docente solicita a los estudiantes elaborar un documento electrónico del tipo “constancia” con el motivo de haber concluido satisfactoriamente el tema de combinación de correspondencia. El objetivo es emitir la constancia correspondiente a los 31 alumnos que forma parte del grupo. (Tiempo asignado 03 horas) |
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1.1.- Iniciar combinación de correspondencia, edición el documento electrónico. | 1.1.- El alumno elige el tipo de documento electrónico para diseñar con la herramienta combinación de correspondencia (Carta, oficio, memorándum, Diplomas, Constancias, etc.) |
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1.2.- Crear la lista de destinatarios | 1.2.- El alumno captura los datos principales para la lista de destinatarios, mediante el editor del menú correspondencia ó en una hoja de cálculo de Microsoft Office Excel. |
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2.- Edición del documento electrónico. | 2.- El estudiante elabora el documento electrónico del tipo (Carta, oficio, memorándum, Diplomas, Constancias e invitación), de acuerdo a solicitado.(Tiempo asignado 03 horas) |
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2.1.- Insertar los campos combinados. | 2.1.- El alumno hace uso de la herramienta para Insertar los campos combinados en el dentro del tipo de documento electrónico |
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2.2.- Resaltar los campos combinados | 2.2.- Resaltar los campos combinados dentro del documento electrónico. |
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2.3.- Vista previa de resultados | 2.3.- Vista previa de resultados, el estudiante visualiza el documento previo para verificar que toda la información contenida en el documento electrónico es correcta. |
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3.- Finalizar y combinar | 3.- Una vez que realizada la vista previa, el alumno hace uso de la herramienta Finalizar y combinar.(Tiempo asignado 01 hora) |
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3.1.- Genera el tipo de documento electrónico. | 3.1.- Se obtiene el tipo de documento electrónico elegido para cada uno de los destinatarios. | |||||||
Instrumento de Evaluación: Rubrica – 100% |
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Recursos didácticos: · Proyector · Computadora personal de escritorio · Paquetería Microsoft Office Word (Procesador de texto) · Papel |
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Referencia Bibliográfica: 1.- Gaskin, S., Ferret, R., Vargas, A. y McLellan, C. (2012). GO! Microsoft Word 2010. (1ª ed.). México: Pearson Educación. pp. W3-W35 2.- Norton, P. (2008). Introducción a la computación para bachillerato. (1ª ed.). México: Mc Graw Hill. pp. 147 – 157. 3.- Gaskin, S., Ferret, R., Vargas, A. y McLellan, C. (2012). GO! Microsoft Word 2010. (1ª ed.). México: Pearson Educación. pp. W57-W147 4.- Microsoft México. (2012). Crear documentos visualmente atractivos en Word 2010. Recuperado el 18 de junio de 2012 de http://office.microsoft.com/es-mx/word-help/crear-documentos-visualmente-atractivos-en-word-2010-RZ101888976.aspx. |
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Plataforma Microsoft Teams
https://www.microsoft.com/es-mx/microsoft-teams/group-chat-software?ms.officeurl=teams&rtc=1
Video aulaclic
Herramientas Digitales
Plataforma Blogger
https://www.blogger.com/about/?hl=es
Video para crear un blog educativo
Canva para Educación es una herramienta perfecta para los profesores o docentes que estén empezando a trabajar de forma remota o a dar clases en línea, y también para todos los que quieran mejorar la creatividad dentro del salón de clases.
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Créditos:
Alejandro Miguel Martínez Rodríguez.
Docente
Cecilia Erna Gutiérrez González
Asesora
